 |
| ما هو التدريس المتمايز ؟ وما هي أهميته ؟ |
بحث عن التدريس المتمايز :
ما هو التدريس المتمايز :
هو استراتيجية تعليمية حديثة تتمركز حول المتعلم وتأخذ بعين الاعتبار التمايز والاختلاف الموجود بين تلاميذ الفصل الواحد ، وتعمل هذه الاستراتيجية علي تلبية الاحتياجات والاهتمامات والميول المختلفة للتلاميذ حيث يبدأ المعلم من حيث الوضع الذي يكون عليه التلميذ ، وليس من مقدمة دليل المنهج ، ويمكن أن يأخذ التعليم المتمايز أشكال وأساليب تعليمية مختلفة مثل التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة والتدريس وفق أنماط المتعلمين والتعلم التعاوني ، ويمكن للمعلم الذي يعمل وفق مبادئ التعليم المتمايز أن يمايز بين الأهداف والمحتوي والناتج .
أهمية التدريس المتمايز :
1- يعزز التدريس المتمايز مبدأ ( التعليم حق للجميع ) وعبارة ( المقاس الواحد لا يصلح للجميع ) .
2- يراعي الأنماط المختلفة للتعلم ( سمعي ، بصري ، منطقي ، اجتماعي ، حسي ) .
3- يشبع ميول واتجاهات الطلبة مما يعزز الدافعية ويرفي مستوي التحدي لديهم وينمي الابتكار ويكشف الإبداع .
4- يقوم علي التكامل بين الاستراتيجيات التعليمية المختلفة .
5- يحقق شروط التعلم الفعال .
مميزات التدريس المتمايز :
يتميز التدريس المتمايز بمجموعة من المميزات منها :
1- يساعد المعلمين علي فهم واستخدام التقييم بصورة أفضل .
2- يطابق متطلبات المناهج بطريقة ذات معني لتحقيق نجاح الطلبة .
3- ينال رضا المتعلمين ورضا المعلمين .
4- يعمل علي إتقان الطلبة للمحتوي ويساعدهم علي تكوين شخصيتهم .
5- يقدم فرص تعليمية متنوعة تتوافق مع تنوع واختلاف قدرات وخصائص المتعلمين من خلال توظيف استراتيجيات متعددة ، مما يؤدى إلى تعلم أفضل .
أهداف التدريس المتمايز :
يؤكد التدريس المتمايز علي مجموعة من الأهداف منها :
1- تطوير مهمات تتسم بالتحدي والاحتواء لكل طالب .
2- تطوير أنشطة تعليمية تعتمد علي الموضوعات والمفاهيم الجوهرية والعلميات والمهارات .
3- توفير مداخل مرنة لكل من المحتوي وطرق التدريس والمخرجات .
4- الاستجابة لمستويات استعداد الطلبة واحتياجاتهم واهتماماتهم وتفضيلاتهم في عملية التعلم والمواءمة بينها .
5- توفير الفرص للطلبة للعمل وفق طرق تدريس مختلفة .
6- التوافق مع معايير ومتطلبات المنهج لكل متعلم .
7- تكوين صفوف دراسية تتسم بالمتعلم المستجيب والمعلم المسهل .
8- يعد الطالب للقيام بمهمات حياتية واقعية متوقعة وغير متوقعة .
9- يساعد المعلمين علي توفير تعلم لجميع الطلبة من خلال إيجاد تجارب تعلم مختلفة .
10- يساعد الطلبة علي تحقيق الدرجة القصوي للتعلم مراعياً اختلاف أنماط تعلمهم وميولهم وقدراتهم .
11- يسمح للمعلمين باختيار الممارسات الأفضل المستندة إلى البحث في سياق ذي معني بالنسبة للتعلم .
12- يساعد المعلمين علي فهم واستخدام التقويم الملائم والفعال .
13- يضيف استراتيجيات تعليمية جديدة للمعلمين ، من خلال تقديم تقنيات لمساعدة المعلمين في التركيز علي أساسيات المنهاج الدراسي .
14- يقدم للمديرين والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور نظام تعليمي شامل أكثر فاعلية في تحقيق متطلبات الاختبار عالي المستوي .
15- يلبي متطلبات المنهج الدراسي بطريقة ذات معني لتحقيق نجاح الطلاب .
مجالات التدريس المتمايز :
يمكن أن يتم التمايز في أي خطوة من خطوات التدريس وفيما يلي بيان لذلك :
1- مجال الأهداف : حيث يضع المعلم أهدافاً متمايزة للطلبة كأهداف معرفية وأخرى تحليلية مراعياً بذلك الفروق الفردية حسب مستوياتهم العقلية .
2- مجال الأساليب : كأن يكلف طلبة بمهام في التعلم الذاتي مثل عمل مشروعات ، دراسات ذاتية ، حل مشكلات ، وآخرين بأعمال يدوية ، مناقشات وحوارات وبذلك يمايز بينهم حسب اهتماماتهم .
3- مجال المخرجات : كأن يكتفي بمخرجات محدودة يحققها بعض الطلبة ، في حين يطلب من آخرين مخرجات أكثر عمقاً .
4- مجال مصادر التعلم : يتفاوت الطلبة في تفاعلهم وانجذابهم إلى مصادر التعلم ويمكن استخدام التمايز من خلال إغناء بيئة العلم بمصادر تعلم متنوعة وتنظيمها بطريقة توفر أفضل مستوي من الجذب للطلبة .
5- مجال التقويم : يمكن استخدام التمايز من خلال توفير أساليب وأدوات قياس مختلفة تتكامل مع بعضها في قياس الأهداف أو مخرجات التعلم المراد تحقيقها .
أشكال التدريس المتمايز :
يتخذ التدريس المتمايز أشكالا متعددة منها :
1- التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :
وفيه يراعي تفضيلات الطلابة وذكاءاتهم المتنوعة .
2- التدريس وفق أنماط المتعلمين :
حيث يصنفهم علماء النفس التربوي إلى : سمعي ، بصري ، حركي ، ويضيف بعضهم نمطاً حسياً .
هناك أربعة أنماط لتعلم شئ جديد :
- نمط يعتمد علي الحواس في استقبال المعلومة ثم يخضعها للتفكير والتحليل كي يفهمها ويتقبلها أو يرفضها .
- نمط يعتمد علي الحواس في استقبال المعلومة ثم يلجأ إلى مشاعره للحكم عليها وفي ضوء ذلك يفهمها ويتقبلها أو يرفضها .
- نمط يعتمد علي الحدس في استقبال المعلومة ثم يخضعها للتفكير والنقد ليفهمها ويتخذ موقفا تجاهها .
- نمط يعتمد علي الحدس في استقبال المعلومة ويعتمد علي مشاعره للحكم عليها وفهمها واتخاذ موقف تجاهها .
3- التعلم التعاوني : وفيه يراعي تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبة وتمثلاتهم المفضلة .
خطوات التدريس المتمايز :
هناك عدة خطوات لا بد من مراعاتها عند تطبيق التدريس المتمايز وتتمثل هذه الخطوات بما يلي :
1- إجراء التقويم القبلي لتحديد المعارف السابقة ، القدرات والمواهب ، الميول والخصائص الشخصية ، أسلوب التعلم الملائم ، الخلفيات الثقافية .
2- تصنيف الطلبة في مجموعات في ضوء نتائج التقويم القبلي علي وفق ما بين أعضاء كل مجموعة من قواسم مشتركة .
3- تحيد أهداف التعلم .
4- اختيار المواد والأنشطة التعليمية ومصادر التعلم وأدوات التعليم .
5- تنظيم البيئة التعليمية بطريقة تستجيب لجميع المجموعات .
6- اختيار استراتيجيات التدريس الملائمة للطلبة أو المجموعات .
7- تحديد الأنشطة التي تكلف بها كل مجموعة .
8- إجراء عملية التقويم بعد التنفيذ لقياس مخرجات التعلم .
تعليقات