U3F1ZWV6ZTIzNTU5OTQyOTc0Njc4X0ZyZWUxNDg2MzY0OTI3Njg4Ng==
اعلان اسفل القائمة الرئيسية

استراتيجية جيجسو

بحث عن استراتيجية جيجسو
 استراتيجية جيجسو 

بحث عن استراتيجية جيجسو : 

قائمة المحتويات :

1. مقدمة عن استراتيجية جيجسو . 
2. تعريف استراتيجية جيجسو . 
3. اهداف استراتيجية جيجسو . 
4. اهمية استراتيجية جيجسو . 
5. خطوات استراتيجية جيجسو . 
6. مراحل استراتيجية جيجسو . 
7. دور المعلم في استراتيجية جيجسو . 

مقدمة عن استراتيجية جيجسو : 

 تعد استراتيجية جيجسو أحد استراتيجيات التعلم التعاوني، والتي تعطي الطلاب الفرصة في القيام بدور المعلم والمدير العملية التعليم، والتشارك فيما بينهم لتحقيق الأهداف التعليمة كاملة. 
وتسمى هذه الطريقة التعلم التكاملي التعاوني، أو (جيكسو) أو الشبكة، أو النموذج الدوري أو التدوير أو طريقة أرنسون الدوري Aronson Jigsaw Method (زیتون، 2007:56 ) .
 وقد تطورت هذه الاستراتيجية على يد أرنسون (Eiliot Aronson) وزملائه في جامعة تكساس ثم تبناها (Slavin) وزملاؤه . ( شحادة 2009 :143). 

وإجرائيا يمكن للمعلم أن يقسم الصف إلى مجموعات في كل مجموعة (5) طلاب، ويأخذ كل طالب جزءا من المادة، وبعدها يتجمع الطلاب في مجموعات التخصص لبحث المهمة التي أوكل بها كل واجد منهم، ثم يعود كل طالب من مجموعة التخصص إلى مجموعة الأم التي هو موجود فيها أصلا، وفي مجموعة الأم يحاول كل طالب تخصص في مهمة معينة أن ينقل لأفراد مجموعته المعلومات التي توصلت إليها مجموعة التخصص التي ناقشت المهمة نفسها، وفي هذه تسمی المرحلة مرحلة تعليم طالب-طلاب، إذ يمثل الطالب الواحد دور المعلم ويعلم مجموعته عن الموضوع الذي تخصص فيه (زیتون ، 2007:56 ). 

تعریف استراتيجية جيجسو : 

يمكن تعريف استراتيجية جيجسو علي أنها : 
أحد أشكال التعلم التعاوني يقسم فيها المتعلمون إلى مجموعات غير متجانسة تتكون من 5 إلى 6 طلاب لتشارك في فهم وإنجاز الأهداف التعليمية المطلوبة من خلال تقسيم الدرس إلى مهام مجزأة توزع على الطلاب، حيث يحدد لكل فرد في المجموعة جزء من الدرس لتعلمه والتمكن منه من خلال التعاون مع الأفراد المتشابهين في المهمة من المجموعات المختلفة ليصبح خبيرة في مهمته ومن ثم العودة إلى المجموعة الأصلية وشرح الجزء الخاص به لباقي أفراد مجموعته، وهكذا مع باقي أفراد المجموعة ومن ثم يتم تقييم تعلم الطلاب في الدرس ككل . 

أهداف  استراتيجية جيجسو : 

هناك مجموعة من الاهداف  المرجو تحقيقها من خلال استخدام استراتيجية جيجسو وهي كالتالي : 
(1)  تفعيل جانبي الدماغ عند المتعلمين من خلال التفاعل في مجموعات وتحليل المشكلات واستثارة الآخرين والمشاركة بالاندماج في المجموعة واستخدام العقل والتفكير في المناقشات، لذا فإن هذه الاستراتيجية توفر مناخا جيدة لتشغيل وإثارة الدماغ بجانبية . 
(2) تجعل هذه الاستراتيجية المتعلم خبير له شخصيته الخاصة، وتحمله المسؤولية في قيادة الفرق أو المجموعات فهو يستمع إلى الآخرين ويلقي عليهم المحاضرات ويتعرض للمساءلة ويتفاعل بوجدانه ويستخلص النتائج ويصل إلى التعميمات، الأمر الذي ينشط جانبي الدماغ للاستجابة لهذه المواقف والأحداث. 
(3) تركز هذه الاستراتيجية على العمل الجماعي النشط، إذا يستخدم المتعلمون المواد والمصادر المختلفة في المصادر المختلفة في تفسير وشرح التجارب التي قاموا بها، فضلا عن وجودهم في مجموعات للخبراء يكتسبون معلومات معينة من خلالها ثم يقومون بتوصيلها للآخرين مستخدمين استراتيجياتهم المعرفية أو الفوق معرفية من أجل الفهم والتعلم، ولذا فإن هذه الاستراتيجية متناغمة تماما مع جانبي الدماغ وتعمل على إثارته وتنشيطه. ( عفانة والجيش ، 272:2009 ) 

أهمية استراتيجية جيجسو (Jigsaw) : 

ان أهمية هذه الاستراتيجية تتمثل في أنها: 
(1) تعطي الطلاب فرصة لممارسة السلوكيات التعاونية، وتحث الطلاب على التعليم بمثابرة وإصرار. 
(2) تسمح لطلاب المساهمة في عملية التعليم وتنمية عقول الطلاب لتصبح كعقول المعلمين. 
(3) تلزم الطلاب في الاشتراك في المادة التعليمية، ومناقشتها مع زملائه والاستماع إليهم بانتباه ويقظة. 
(4) تساهم في زيادة الثروة اللغوية لدى الطلاب وتنمية مهارات التعبير الكتابي والإبداعي. 
(5) تحث الطلاب على التعليم بمثابرة وإصرار وإيجاد اعتماد إيجابي متبادل بين الطلاب.  
(6) تجعل المادة التعليمية مثيرة للتعلم ومشوقة وتتسم بالتشويق والجاذبية . 
(7) تخفف من انطوائية الطلاب وعزلهم، وتنمي رح المحبة بين الطلاب . 
(8) تعاون الطلاب في إفادة بعضهم البعض . 
(9) تعطي الطلاب الفرصة التدرب على التعبير عن أنفسهم من خلال المشاركة الجماعية . 

خطوات استراتيجية جيجسو : 

أوجز إليوت أرنسون (2000 ,Aronson) خطوات استراتيجية jigsaw في عشرة خطوات الإتباعها من قبل المعلمين وهي كالتالي : 
(1) قسم الطلبة من إلى 5 - 6 طالب في مجموعة ,jigsaw ويجب أن يتفاوت أعضائها من حيث الجنس أو العرق أو القدرات . 
(2) عين واحد من الطلبة ليكون قائدة في كل مجموعة مبدئيا، يجب أن يكون القائد هو الأكثر نضوجا وقدرة على الإدارة. 
(3) قسم درس اليوم إلى 5 - 6 أفكار . 
(4) عين لكل طالب في المجموعة البحث في فكرة محددة، وتأكد من أن كل طالب له مدخله الصحيح في تلك الفكرة فقط . 
(5) أعط وقتا للطلبة للقراءة مراجع عن المهمة الموكولة لهم على الأقل مرتين حتى تصبح مألوفة لديهم، وليس هناك من حاجة ليحفظوها . 
(6) كون " مجموعات الخبراء " المؤقتة بإشراك طالب من كل مجموعة jigsaw ليشارك باقي الطلبة من المجموعات الأخرى والتي يشتركون بنفس المهمة الموكولة لهم، ثم أعطهم الوقت الكافي لهؤلاء الخبراء ليناقشوا النقاط الرئيسية من مهمتهم ويتمرنوا على العروض التي سيقوموا بها أمام مجموعتهم jigsaw. 
(7) اعد الطلبة مرة أخرى لمجموعاتهم الأصلية. 
(8) اطلب من كل طالب أن يعرض مهمته على باقي مجموعته، وشجع الباقي أن يطرحوا أسئلة توضيحية. 
(9) تحرك بين المجموعات، ولاحظ سير العملية من حيث وجود أي مشكلات في المجموعة كأن يهيمن أحد الأعضاء على الباقي أو يسبب إرباك للآخرين حتى تتدخل في حل الإشكال في الوقت المناسب . 
(10) في نهاية الجلسة، أعط الطلبة اختبار قصير عن المادة التي قام الطلبة بعرضها في الصف وقم بحسابه واحذر بأن تعتبره مجرد لعبة. 

بينما أوضحت وفا ( 397:2009 ) أن استراتيجية jigsaw2 تتم عبر الخطوات التالية: 
1. اختيار وتعيين الوحدة الدراسية، وتجزئتها إلى وحدات جزئية. 
2. تقسيم طلاب الصف إلى مجموعات تعاونية (3-5) أفراد في المجموعة، على أن يكونوا غير متجانسين. 
3. تقسيم المادة على أفراد المجموعة. 
4. توجيه الطلبة إلى دراسة الموضوع كاملا، وأن يركز كل فرد على الجزئية التي تخصه.

مراحل استراتيجية جيجسو : 

يمكن تقسيم استراتيجية jigsaw إلى ثلاث مراحل كالتالي : 

أولا : مدخلات الاستراتيجية 

وتتضمن ما يلي: 
1. تحديد الأهداف التي يريد المعلم تحقيقها من خلال عملية التدريس بهذه الاستراتيجية. 
2. تجهيز وتجميع المواد والأدوات اللازمة لتعلم موضوع الدرس من مراجع وكتب ومقالات وأشرطة فيديو وأشكال ورسومات ومجسمات وغيرها. 
3. إعداد التقارير الخاصة بالخبير لتكون مرشدة للمتعلمين يتعلمونها ويعلمونها للآخرين. 
4. تقسيم المتعلمين إلى فرق أو مجموعات غير متجانسة في القدرات والمواهب. 
5. إعداد أداة تقويم وليكن اختبارا في ضوء أهداف كل موضوع. 

ثانيا: تنفيذ الاستراتيجية 

وتتضمن هذه الخطوة ما يلي: 
1. تجميع المعلومات ( information gathering ) 
وتشمل هذه الخطوة ما يلي : 
أ- تكوين مجموعات صغيرة من الخبراء عددهم هو نفس عدد المجموعات. 
ب- توزيع المحتوى والموضوعات على هيئة أجزاء مقسمة على كل فرد في المجموعة الواحدة. 
ج- اعتبار كل فرد في المجموعة خبيرة في الجزء الذي يدرسه. 
د- الاستعانة بالمصادر والمواد والأجهزة لفهم موضوعات المحتوى. 
2. مقابلة الخبراء ( Experts Meeting ) 
أ- يتقابل الخبراء الذين أخذوا نفس الجزء لمناقشته وتوضيح العناصر الغامضة في المحتوى. 
ب- مقارنة الملاحظات التي جمعت في ضوء آراء أفراد المجموعات التي جاء الخبراء منها من أجل تنقيتها من الفهم الخاطئ لزملائهم في المجموعات المختلفة. 
3. تقارير المجموعة أو الفريق ( Team Reports ) 
أ- يقوم المتعلم الخبير بعد مقابلة الخبراء المتخصصين بنفس الجزء معه بإعداد تقرير يتعلق بالموضوع الذي يخصه على اعتبار أنه ملخص يساعده على الشرح والتدريس. 
ب- يقوم المتعلم الخبير بالرجوع إلى مجموعته ليدرس الجزء الذي يخصه من المحتوى الأفراد مجموعته 
4. التقدير والتقويم ( Evaluation and Recognition ) 
أ- تعديل وتصحيح مسار عمل المجموعات وإرشادها وتوجيهها وتنمية مفاهيمها. 
ب- متابعة نشاط المتعلم و مدى اندماجه في المجموعة. 
ج- زيادة فعالية عمل المتعلمين والمجموعات من خلال التعزيز والتغذية الراجعة. 

ثالثا : مخرجات الاستراتيجية 

و تتضمن هذه الخطوة ما يلي: 
1. تقييم المجموعة ( information gathering ) 
أ- تحديد مدى تقدم عمل المجموعات وتأديتها للمهام المكلفة بها. 
ب- التعرف على مستوى المشاركة والتفاعل للمتعلمين في العمل الجماعي . 
ج- تحديد مدى تقدم المتعلم الخبير داخل المجموعات في مجموعته. 
2. تقييم فهم المتعلمين للمحتوى ( Assessing Student Undertanding ) 
أ- تطبيق اختبار على المتعلمين لقياس تقدم كل متعلم في وحدته الخاصة به. 
ب- تطبيق اختبار آخر يقيس ما اكتسبه كل متعلم في المجموعات المختلفة من مضامين المحتوى ككل.  ( عفانة والجيش ، 2009 : 272)

دور المعلم في استراتيجية جيجيسو: 

يمكن إيجاز دور المعلم في التالي : 
1. يحدد الموضوع الذي يدرسه الطلاب في الجلسة التعليمية . 
2. منظم لمجموعات المتعلمين مصنف لهم في ضوء قدراتهم غير المتجانسة. 
3. يجزأ الموضوع المخصص للجلسة التعليمية إلى أجزاء بناء على عدد أعضاء المجموعة الواحدة. 
4. يوفر التقارير اللازمة للقيام بعمليات التعلم والأهداف المراد تحقيقها. 
5. يساعد على توفير المواد والأدوات اللازمة للتعلم. 
6. يتابع كل المجموعات والمقابلات بين الخبراء في جميع مكونات المحتوى. 
7. يقيم التفاعلات و التداخلات وعمليات التوضيح والتفسير والتدريس. 
8. يشجع الطلاب في المجموعات على الاشتراك والمناقشة من آن إلى آخر وخاصة الطلاب الخجولين. 
9. يتدخل عند وجود مشكلة ما تواجه الطلاب لحلها وفي هذه الحالة يكون موجها ومستشارا للطلاب لحل المشكلة والتغلب عليها. 
10. يضع الاختبارات المناسبة لقياس نتاجات تعلم المحتوى. 

تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

الاسمبريد إلكترونيرسالة